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幻想（第1页）

幻想

暂时无法实现的事情我们用幻想来弥补。

“幻”就是虚无飘渺的意思，所以，幻想，顾名思义，就是指不切实际、不能实现的想象。长期以来，人们往往认为只有那些脱离实际的人或可笑的人才经常幻想。但是，随着人们对自身心理现象的进一步了解，随着人们对科学发现规律的深入认识，人们对幻想的态度也开始发生根本性的变化。

看过动画片“米老鼠和唐老鸭”的人都不难发现，其中的绝大多数镜头都是不现实的，也是不可能的。但人们并不因为它脱离现实而鄙视它，相反，在欢笑之余，禁不住赞叹设计者绝妙的想象力和高超的创造力。此类富有幻想和创造性的动画片不仅孩子们百看不厌，而且成人也爱看。

越来越多的研究发现，幻想只是人类思维活动中的一种正常形式。幻想是想象的一种高级形式，可以说，几乎所有的科学发现都是以幻想为前提的。

虽然，幻想不是科学发现，但它可能给重大的科学发现提供可贵的启示。

从概念上讲，想象是在人脑中对已有表象进行加工而创造新形象的过程。也就是在头脑中创造新事物的形象，或者根据口头语言或文字描述来形成事物形象的过程。想象是心灵的一种能力，是心灵在有意识的和清醒的状态下产生或再现多种符号功能的能力。通常，想象可以分以下几种形式：再造性想象：根据语言描述在脑中形成相应的事物或动作的形象的过程。例如，没有见过大海的人可以根据别人对大海的描述而在头脑中想象出大海的形象。再造性想象是想象的最基本形式，它的必要条件是有一定的语言能力和经验积累。可以说，语言是想象的媒介，经验是想象的基础。语言能力强，知识、经验丰富，想象就容易完成。因此，在日常生活中，为了培养孩子的想象能力，父母要注意提高孩子的语言能力，丰富孩子的生活经验，使孩子对生活有更丰富的体验。

联想性想象：根据某一刺激形成与之有关的事物的形象而并非刺激本身的形象的过程。联想由此及彼，需要一定的灵活性和流畅性。如由吃饭联想到读书，由鱼和水的关系联想到人与空气的关系、解放军与老百姓的关系等。

创造性想象：根据已有的知识和经验在头脑中产生从来没有过的新形象的过程。而且，这种新形象具有一定的社会价值，或者，即使一时得不到社会的承认，但迟早会被社会所接受。例如，哥白尼的日心学说在当时被视为异教，根本得不到社会的认同，但它却是创造性的产物，是伟大的科学发现。

幻想是创造性想象的一种特殊形式。幻想也产生前所未有的新形象，但要实现这种形象似乎为期很远或可能性很小。所以，幻想的特点是：远离事实，远离通常的逻辑，似乎有些离奇古怪。幻想可以是胡思乱想，也可以是创造性思维的基础。虽然，幻想的创造性成份很高，但它与创造性想象最大的区别在于它的随意性、缺乏现实性和没有明确的目的性。那么，这样说来幻想是不是毫无意义呢？不是的。幻想的意义在于给人一种心理补偿。

其实，幻想是一种心理补偿，对于无法实现的事情，人们就用幻想来补偿。例如，嫦娥奔月就是典型的例子。事物是有限的，但人的想象、思维可以是无限的。操作上完成不了的事，可以通过无限的幻想来完成，来补偿。

我们每个人都有幻想，那是因为我们每个人都有想实现而暂时实现或永远实现不了的事情。而儿童的幻想更多，是因为对于儿童来说，他们能力更有限，因而有更多想实现而实现不了的事情，因此，他们需要更多的心理补偿。这也就是为什么一些能千变万化、本领高强、所向披靡的故事（电影、电视）形象，如孙悟空、希瑞、奥特曼等特别受到孩子们喜欢的缘故。

因此，作为家长，不能消极地看待孩子的幻想，要鼓励孩子去幻想。但是，“思而下学则罔”，家长在肯定孩子幻想的基础上要对孩子加以引导，引导孩子不断学习和积累更多的知识和经验。因为，丰富的知识和经验才是创造性思维的真正基础。否则，会使孩子陷入脱离现实、胡思乱想的境地。