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情绪（第1页）

情绪

最初，人与人的交往通过情绪传递，随后，情绪起着组织认知活动的作用。

我们每个人都有情绪体验，也有情绪反应。喜怒哀乐，对我们成人来说，意味着正常的情绪表露。而喜怒哀乐对幼小的孩子来说，却有着特殊的含义。

我国情绪心理学专家孟昭兰教授认为，“人类婴儿先天就具有情绪反应的能力，这种能力是早期婴儿得以生存的首要心理凭借”。我们成人之间需要交流或沟通时可以通过语言来完成。但对于没有独立生存能力、不能自己取得衣食的婴儿来说，由于他们的言语尚未发展，他们根本不能靠它来达到与人交流或沟通的目的，但他们生存的需要却必须得到满足。怎么办？靠情绪。因此，情绪是沟通婴儿与成人心理联系的通讯工具，是婴儿与生俱来的本能。

研究者通常认为，痛苦、快乐、兴趣、惊奇、厌恶、愤怒、惧怕、悲伤等8种基本情绪，是人类婴儿从种族进化中获得的。这些与生俱来的基本情绪，随着个体的发展而逐渐变得复杂，情绪反应的含义也日益丰富。从儿童的情绪反应，可以判断个体发展的好坏。例如，总是微笑、经常欢乐的婴儿，说明他们的需要大部分能得到满足，他们的发展很顺利，身心处于健康状态。

他们在智力活动上表现为敢于探索、乐于接受新鲜刺激；在社会化方面在现为社会适应良好，容易与人交往，待人友好，个性发展良好。而经常冷漠、对外界显得毫无兴趣的孩子，可能预示着他们早期的适应不良，或说明养育方式上存在着值得遗憾的问题，婴儿的生理需要经常得不到满足，感情联系淡薄，早年失去母爱等。不良的情绪体验常常会影响婴儿的智力活动和智力发展。

专家认为，情绪之所以会影响人的智力活动，主要是因为，“情绪对于认知加工来说，它似乎成为一种脑的状态，这种状态成为认知活动的背景。

良好的情绪状态为认知加工提供优势背景，对认知活动起着组织作用，它能促进学习过程，便于提取有用的线索，解决问题顺利。而不良情绪状态，过多的紧张与激动，使知觉狭窄，思维呆板，学习过程缓慢，从而干扰了操作效果。”

在日常生活中，我们也常常能看到，有些孩子在家里能说会道，许多事都会做，可到了有陌生人的地方就显得有些笨拙，该会的也不会了。孩子考试怯场就属于这种情况，这就是消极的情绪干扰了正常的认知活动。

因此，做父母的要多注意培养孩子的积极情绪。