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教与学应从现在开始（第1页）

教与学应从现在开始

只要他醒着，他总能够学习，关键要看父母让他学什么。

孩子能学习已是个事实，但选择让他学什么却大有学问。我们不能让一个不会坐的孩子学站，也不能让不会爬的孩子学走，这些我们在“训练与成熟”中讲到过。但是，如果孩子的发展已经到了一定的水平，而我们不能提供必要的训练和学习的机会，那就会浪费孩子的潜力。

我们说可以开始教二三个月的婴儿识字，您或许会感到不可思议。其实，道理非常简单。

许多研究表明，刚出生的孩子就有视觉，能看见东西。因此，只要孩子的眼睛睁着，他就要看东西。但对于初到人间不久的孩子来说，对什么都一样是看。他可以看房间里的电灯，看父母的脸，看天花板，看房间里的家具或看其他什么东西。总之，只要是进入婴儿视野的东西他都可以看，并逐渐认识这些东西。既然如此，字，或者更确切些，对我们来说汉字，也是实实在在的东西，为什么小婴儿不能看，不能认识呢？所以，作父母的应该认识到小婴儿认字是可以的。

目前人们对儿童，特别是婴幼儿的能力的认识还十分肤浅，人们往往把婴儿作为软弱无能的个体加以保护，却不知道对他的巨大的潜力加以开发。

人类是世界的万物之灵，我们明知人类的智能远远超过其他动物，但我们又常常忽略自己智能的早期开发和充分利用。当我们观看马戏表演时，在情不自禁地为那些动物的精彩表演而拍手叫好的同时，是否应该想到：人类婴儿的神经系统，特别是大脑的发展，远远高于马戏团里那些会做简单算术题的猫、狗，也高于“聪明”的猴子和猩猩。既然动物都能被训练得如此能干，那为什么我们就不能把我们的、比动物高级得多的婴儿教育成更杰出的人呢？

生物学、发展心理学、比较心理学和教育学的许多新的研究表明，婴儿要比我们已经认识到的更聪明、更具有潜力。已有研究表明，人类个体在胎儿期就已经有听觉能力并表现出最初的记忆，在通过无数次的反复刺激以后，能在胎儿的头脑中留下记忆的痕迹。虽然胎儿期的记忆是极其有限的，也是被动的，但毕竟他已表现出这种能力，而且，出生以后的发展就更为迅速、更为突出。孩子一出生就有视觉能力。尽管新生儿的双眼运动是很不协调的，可以一只眼睛看东，另一只眼睛看西，其视力也较弱。但到满月时，孩子已能短时间地注视距离很近的物体。请注意，这里指的是“注视”，而不只是“看见”。注视具有主观能动的作用，具有积极的意义，而看见可能只是被动的。视觉能力在婴儿期的发展极为迅速，两个月左右时已能较好地注视房间内较远距离的物体，特别是鲜明的、正在运动的物体。

另外，儿童的学习能力在新生儿期就有一定的表现，例如，心理学家做过这样一个实验：研究者给新生儿听乐音和噪音，当乐音响起时，只要孩子的头向右转，就能喝到糖水；当噪音响起时，只要孩子的头向左转，也能喝到糖水。在10次左右的错误以后，新生儿就能在声音响（乐音和噪音）起后正确地喝到糖水。这说明新生儿能够分辨乐音和噪音。等到孩子学会如何得到糖水后，把上述情况相反。即，当乐音响起时，只有孩子的头向左转，才能喝到糖水；当噪音响起时，只有孩子的头向右转，才能喝到糖水。结果，开始时，孩子仍然像先前那样去找糖水，当然他“受骗”了。他表示委屈，显得有点激动。但在几次失败以后，他识破了大人的“诡计”。当乐音响起时，他的头不再向右转了。同样，当噪音响起时也不再向左转了。他又成功了。这个研究不仅证明新生儿具有良好的听觉，而且还证明新生儿能辨别不同的声音和把声音刺激与结果联系在一起，这种联系是学习的最初形式。因此，这项研究也证明了新生儿具有一定学习能力。

人类个体从新生儿时期起就具备学习能力这一事实，为早期教育的进行提供了可能性。因此，许多中外学者都提出了“早期教育应该从0岁开始”

的观点。尽管早期教育的关键是早，但那些以前没有认识到早期教育重要性，和虽然认识到了，但没有真正实施早期教育的父母，也不要觉得自己已坐失良机，现在开始进行教育也为时不晚。一定要抓住“现在”这美好时光。