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发现错误（第1页）

发现错误

能够自己发现错误是很愉快的，

教会他一些技巧，受益终身。

上二年级的西西刚刚抄写完课文，姥爷恰好从边上走过，只看了一眼就说：“抄错了，丢字了。”正要松口气的西西又紧张了起来，念了一遍书，又念了一遍自己抄的作业，再念一遍书，又念了一遍抄的作业。这样反复了几次，就是觉得没有什么错，于是很激动地找姥爷去理论：“没错，就是没错！你看，书上就是这么写的。”对于一个只有二年级的孩子来说，要去找到自己所遗漏的字的确有些困难。心理定势阻碍了她去发现自己的错误。

姥爷并没有着急，笑着对西西说：“哦，你念了好几遍吧，可你有没有数过书上每行是几个字，本上每行是几个字呢？”孩子数了一下说：“都是8个字。”姥爷接着说：“那为什么书上最后一行是4个字，而你本上的最后一行是3个字呢？”“嗯。。”显然，姥爷的问题引起了孩子的思考。姥爷又进一步启发说：“你再查一查，书上每行的最后一个字和本上每行的最后一个字是不是一样，就知道错在哪一行了。”就这样，没多久，西西就欣喜地跳了起来：“找到了，我找到了！”说完转身就把错误改正了。这一天，孩子的情绪一直很好，因为她很自信明天将交给老师一份没有错误的作业。

孩子在开始时不能自己发现错误，是他的心理定势束缚了当时的思路。

心理定势往往使人的思路按照一种固定的模式或不变的程序循环往复，以至于使人们在重复这一过程时觉得非常顺利，觉得一切都是那么自然合理，很难发现其中的差错。心理定势的好处是可以让人们在处理日常的常规性事务时快捷准确，从而省去了许多繁琐的思维过程，但它的缺点也恰恰就是会使人们忽略许多变化了的信息。我们成年人可能也有过同样的体验，在检查自己写过的东西时，很难发现自己的笔误。

现在的小学生，没有几个不需要家长做课外辅导或检查作业的，家长为此每天要花不少的时间和心思。如果我们在辅导孩子或检查孩子的作业时，不只是简单地帮助他查找出错误，而是教给他一些发现错误的策略，也就是教会孩子如何打破心理定势，那么，孩子的受益就会更大。教会孩子自己发现错误将使孩子受益终生，而且家长也可因此省去许多心思。对于孩子来说，自己能发现错误并自己改正也是很愉快的。这样，一方面可以体现自己的能力，另一方面也可以维护自己的自尊心。

其实，让孩子自己发现错误而避免损害孩子的自尊心，不仅在辅导孩子作业时非常重要，而且，在指导孩子做人时同样重要。例如，一个比较鲁莽的孩子往往不知道自己的冒失，如果父母直接批评孩子的错误，虽然能对孩子的行为起到抑制作用，但也容易引起孩子的反感，产生抵触情绪。相反，如果父母采取聊天时旁敲侧击的形式，让孩子逐渐意识到错在哪里，怎样错了，并从中了解到一个人怎样的品质会受人欢迎，而怎样的品质又让人讨厌，那么，慢慢地家长就会发现，那些没有直接对着孩子说，而有意无意让他听到了的评论，在怎样地引导着孩子的行为。因为，这种方式可以帮助他从别人的角度来看待问题。换了一个看问题的角度，就会有新的发现。

人的一生难免会犯许多错误，如果自己能发现错误并自动改正过来，那他就能成为了不起的人。