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第五法 自然的养育孩子（第4页）

如果我们知道小孩子无理的要求“不停的关注”，就可以想办法避开他的要求。如果发现自己已陷于权力的竞争中，便可以设法脱离战场，避免发生激烈的竞争。如果观察发现小孩子有伤害别人的行为倾向，我们便知道小孩子遭到了挫折，应该避免惩罚他以免加深他的仇恨心理。此外，我们不应该对自暴自弃的孩子感到失望，应尽量制造机会让他发挥能力。

本书会陆续以更多的实例来说明这四个错误目标，并指出辅导的各种方法，因为这些是小孩普遍存在的错误心态。学龄前儿童都专注于发展与父母及其他大人之间的关系，因此这四个错误目标的偏差比较容易被观察出来。但是大约到十一岁左右，他的人际关系的发展就以同年龄的学童为主，而且也会追求多样化的行为模式来适应新的接触环境。因此其中一种错误目标并不足以解释他的偏差行为。至于青少年期的愤世嫉俗和成人的行为有时也可以使用这四种错误目标来解释，但是大部份都明显地不再隶属这些目标的范围。

作为父母我们还应记得一件重要事情，我们只能尽量激励孩子改变偏差的行为，即使辅导方式很正确，也很难达到百分之百成功。因为每个孩子都有自己的行为意志，而且受家庭之外的环境影响很深，尤其是同年龄的学童。如果辅导失败，也不必太自责。

家长要以循序渐进的方法来解决很多小孩子的问题，在本书中，我们还会讲到碰到冲突情况时应该选择哪一种辅导方式较好，且较不伤害孩子。像这种知识，在过去的时代始笼统的一代传一代，而我们的工作便是将这些管教子女的方式基于民主的条件加以归纳，总结出一大套新的传统。为人父母者如果能多涉猎儿童心理的理论书籍，或参加辅导子女的讨论会，对孩子愈是了解，便愈能掌握小孩子的行为，也愈能给他们提供更丰富的帮助和辅导。

第三节金钱教育

正确的金钱教育从短期效果看可以帮助养成孩子不乱花钱的习惯，从长远来看，将有利于孩子及早形成独立的生活能力，使其在当代这个高度发展的社会中，具有可靠的立身之本。

培养孩子的理财能力

由于受传统“重义轻利”思想的影响，长期以来中国青少年的理财教育都处于滞后状态，甚至可以说是一片空白。而美国等许多发达国家从孩子3岁左右就开始对其进行理财教育。

据介绍，从心理特点和可接受程度来分析，中国青少年理财意识的形成和发展一般经历四个阶段：0岁至6岁的萌芽期、6岁至12岁的确立期、12岁至18岁的发展期和18岁以后的升华期。

其实，中国青少年理财教育应包括三个基本方面：一是理财价值观的教育，涉及对金钱、人生意义的正确理解和价值认同；二是理财基本知识的传授，包括经济金融常识和个人家庭理财技能和方式；三是理财基本技能的培养，包括理财情景教育、实际操作训练和理财氛围的营造等。

而在美国，家长们认为让孩子接触和了解钱并学会如何合理使用钱，有利于从小培养孩子的经济意识和理财能力，以适应未来经济生活的需要，因此金钱教育就成了美国家庭教育的重要内容之一。

教会孩子如何存钱

有的家长认为，给孩子零花钱，就是要让孩子花销，其实不然。孩子的衣食住行，皆由父母包干，有什么理由再让孩子花钱？其实我们应该这么想，给孩子零花钱，并非一定要孩子花掉，而是让孩子认识钱的用处，首先应学会存钱。

存钱与花钱，东西方国家的父母观念迥然不同。西方国家的父母首先鼓励孩子存钱，学会储蓄，让他们知道存钱的好处。

现在的孩子大多数只懂得追求短暂快感，因此，家长不得不为他们存钱提供合理的理由。可以通过减少送给孩子昂贵物品的方法来激发孩子的兴趣，家长要向孩子解释如果将来想拥有更大价值的东西，他们现在就不得不放弃一些价值不大的东西。然而要记住，对八九岁的孩子而言，为将来存钱意味着存钱在下个月买东西，而非明年。长时间为大额购物如一辆自行车或一套立体声音响而存钱，最好给孩子办一个存折，帮助他熟悉银行存款的程序，使他养成自觉存钱的习惯。存钱的习惯会使孩子珍视自己劳动所得。

教育孩子存钱，应有具体的目标，如把零花钱积攒到一定数目，可以买一些更大件的物品，引起孩子的兴趣。实践证明，家长与其一次性买下一件大物品，不如分批把钱给孩子存上，到数目足够时再买，效果要好得多。

家长慷慨，孩子也就浪费；家长节约，孩子也就节俭。这个道理是非常简单的。

让孩子明智消费

于今，家长都要给孩子一些零用钱。但是当孩子拿了属于他的零用钱买了他自己喜欢的东西时，父母却又常不满意，而加以责怪：“我给你零用钱，不是要你购买这种无用的东西！”这种干涉其实是不合理的。首先，既然是给孩子的零用钱，他当然有权选择买什么东西；其次，所谓有用无用，有时并无客观标准。孩子既然掏钱买它，肯定是认为有用。何况大人的看法和孩子的判断有时是截然不同的。所以在零用钱的使用上，大人应该放手任孩子自由，这样也可养成孩子的独立判断能力和独立自主精神。当然，孩子拿了零用钱去作不正当的事情，那就另当别论了。

当然，给予孩子零用钱时，必要注意。一是不能过多，二是要在花钱上从小进行节俭的教育。现在有些父母大把大把地给孩子零用钱，结果造成孩子乱花钱的恶习，以致荒废学业。这当然与我前面讲的放手是截然不同的。

金钱教育是从一般零花钱的使用开始的。

教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要手段。零花钱的多少并没有一个定值，主要依据孩子一周的消费预算来确定。这些开支包括：孩子正当娱乐消费的开支，如看电影和吃零食，孩子日常必需的开销，如车费、买学习用品，再增加一些额外的钱以便为存钱创造可能性。至于零花钱的使用，则由孩子全权负责，家长一般不直接干预。但一旦孩子因使用不当而犯错误时，家长一般不轻易帮助他们度过难关。因为只有如此，孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果，从而学会对自己的消费行为负责。

美琳是一位心理医生，她曾带着6岁的儿子逛了三家商店，目的是为了给孩子的父亲买一台物美价廉的收音机。作为奖赏，孩子获得了最高价与最低价之间的差价10元。在寻找物美价廉的商品过程中，差价成为可触知的盈利的证据。对于年长一些的孩子，让他们自己支配零花钱则可能会教他们节俭的重要性。

可以进行这样一个游戏，让孩子购买自己所需物品时，学会如何比较各种价格，使他们在今后购物时更加细心和谨慎。需要准备：报纸上介绍新产品的广告、分类广告、铅笔或彩笔。

让孩子从报纸广告和分类广告中选一项他们想“买”的物品。可选一辆自行车或一台电视机。与孩子一起标出看起来最便宜的价格。逐一讨论广告内容，让“消费者”与家里其他人一起讨论，看看哪个最合算。

比较一下大宗商品的分类价格，比如房子和汽车。这有助于孩子开始学会考虑大笔钱应如何支付。然后和孩子一起到广告上所说的拍卖会现场看看；再拜访一下列在报纸广告栏中的某些现场旧货出售地点。这些活动不仅寓教于乐，而且这些价格又能让孩子进行数学计算，而且你又不必买任何东西！

这样，家长就可以提供模拟成人生活开支的训练。

许多孩子生活在一个非现实的经济世界里，因为他们住在家里，没有太多的生活开支让他们承担。处在这种状态中的孩子，当他们长大后开始不得不自己付房租、水电费，买食物和衣服以及付交通费用时，他们就会震惊而束手无策。小时候不知道家庭实际开支的孩子将被迫改变以前的消费坏习惯。为了帮助孩子为未来生活做好充分准备，可以让年纪大一些的孩子为自己的电话费和汽车车费以及一部分家庭开支付账。一旦孩子成熟了，家长还可以翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解该如何掌管家庭的“财政”。这样也可以做一个游戏：孩子跟家人一起节约家庭在公用消费方面的开销（此如自来水、电、煤气等）。孩子可能在浪费水和电的时候都不知道使用它们是需要付钱的。搞这项活动你需要收集或保存一些公用消费单据。

再领孩子看看房屋里用水的情况，让他了解你用水的方式，比如洗碗。洗澡、做饭。然后谈谈节约水的办法。

接下来把连续几个月的账单积攒起来，效果如何，一看就明了。要使用你和孩子们都能看懂的一组账单。

之后再让孩子在实践中掌握如何支付公用消费中自己应付的那一份钱。它可以帮助孩子建立个人的责任意识，使他明白在较大的家庭开销项目中也有他的责任。需要准备：报纸、纸张和铅笔。

至少想一件家里人想要或需要的东西。翻翻报纸找找广告。假设每个家庭成员都得为这样东西支付相同的费用。例如：家里决定买一盘新的激光唱片，它可能需要花费12美元。如果家中所有的人分摊这笔费用，每个人将要支付多少钱？想一想你们每天的生活支出。午餐费和交通费就是最好的例子。每星期计算一次。有没有可以节省这部分消费支出的办法呢？

也可以想一想其它需要更大消费支出的活动。比如假期出外旅游。决定好地点后，然后做出这次度假的费用预算，算出每人平均费用是多少，看看是否每个人都节省一些开支就有可能安排一次你们可以承担得起的家庭休假活动。