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第五法 自然的养育孩子（第2页）

譬如你要开车从台北到台南去旅行，你不可能坐上车后漫无方向的乱闯，一定要沿着公路南下。父母对子女的教育也是如此。台南是旅行的最终目标。而培养孩子完整的人格则是父母教育子女的目标。我们当然可以选择到南面的任一条公路，同样我们也可以选择订定家人共同遵循的规范。例行规范是不可缺的教育方式，不过并不是太死板没有弹性的规则。偶而还是可以有例外。但父母终不可以因自己的方便或满足孩子的任性而随便打破惯例。

暑假几个月期间，孩子把例行的作息习惯都抛到九霄云外了。经常晚睡、不按时吃早餐、肚子饿了就随时吃点心、常常和朋友玩火了也不知道要回家。妈妈经常慨叹的说：“真希望暑假赶快结束，这样他们一切作息都可以恢复正常了。保持弹性，但不能失去秩序。”

允许孩子暑假期间放松心情，解脱正常作息的束缚，似乎是非常普通的情况。其实，在暑假期间，固定的作息称作调整改变也无可厚非，但是绝对不可以失去秩序。如果在暑假，父母对子女全采取放任的态度，反而会使孩子对学校产生厌恶感而企求从中解脱。其实，小孩子上学，爸爸上班，妈妈做家务，每个角色各有其分内的工作。所有的这些工作都需要一套固定的作息，否则每个人一定都会感到困扰。每个人当然都需要一段假期。假期可以更新我们的工作精神、调整工作脚步、松弛工作时紧张的情绪。但是享受假期时并不意味若我们同时要放弃固定的作息。暑假的作息当然可以和上课时的作息有所不同：例如调整睡觉时间以便延长全家人相处的快乐时光，起床时间也可以随着改变，用餐时间也可以配合暑假活动做弹性的变化。总之，即使是暑假期间，我们也必须维持一定的生活秩序，否则，暑假便会背上破坏和谐的罪名。

想一想“克雷”的例子。克雷经常因为参加活动而耽误和家人一起吃晚餐的时间。妈妈如果规定固定的用餐时间，全家人都在这个时间内用餐，她便可以减少很多麻烦。妈妈应该考虑全家人最方便的时间，而不应该让全家人去适应一个人。总之，每个家庭都必须有一套全家人共享的作息模式。妈妈通常是家里固定作息模式的创立人，如果子女不遵守既定的规章时，妈妈便应该坚持原则。父母一再的宽容或违规，很容易造成家庭规章的瓦解。

另外，妈妈也可以订立家人的生活准则，譬如起床后要自己叠被、整理床铺，起居室必须在爸爸下班回家之前恢复整洁。星期天的晚餐时间全家人一定要到齐，共享晚餐，这些都是最值得让孩子接棒的家庭文化。

有研究说一个令父母普遍感到困扰的问题是餐桌礼仪。大家一致认为关键可能在于没有固定进餐位置的坏习惯。最好都决定让全家人固定在餐桌上吃饭，实行一个星期之后，会有很大的效果。

这些生活上的准则点点滴滴的形成了一个家庭的固定惯例，不但增加了生活情趣，而且使我们的生活更丰富。

训练孩子的自制力

所以我们必须注意观察。每个孩子都需要一段训练的阶段来完成个人对生活技巧的认识。

训练孩子自助、自娱是很重要的，妈妈也要积极参与孩子的游戏。因为在这个原则中，妈妈必须担负教导的责任。然而妈妈还是必须借着训练的机会让孩子自行练习、游戏，必要时还应该训练他们的自制力。

妈妈将十个月大小杰放在沙堆中，然后自己坐在一旁看着他。小杰本能的将手伸到沙堆中，用手指拨弄沙土，他天真的看看妈妈并随手抓一把沙土往嘴里塞。“小杰，不行，不行。”妈妈跳起来，奔向她的儿子。他紧紧的抓着他，猛将他嘴里的沙挖出来，然后又将他移到另一处沙堆中。结果同样的故事又重演一次。

小杰发现让妈妈不停为他忙碌是一项很有趣的游戏，而妈妈偏偏又不放心让小杰自己玩，总是要不停的盯着他。其实妈妈应该训练小杰不要将任何东西都塞到嘴里。大多数的婴儿几乎都有这种反应，这也是他们探索周遭环境的一种途径。所以妈妈应该训练他们的自制力。只要小杰将沙子塞到嘴里，妈妈就抱开他，并将他放在婴儿推车里，既然他不适合玩沙堆，他就必须离开。小杰可能会因此而大哭大闹。这时妈妈必须坚持立场，随他哭。如果小杰不哭了，妈妈可以让他再试一次。万一他还是将沙子塞进嘴里，妈妈便一声不响的再将他抱回娃娃车里。他便很快了解其中的道理。沙子放进嘴里--回娃娃车。妈妈不必多解释，因为他不见得听懂，但是他懂得行为的基本用意。

当家里的孩子都渐渐长大时，小儿女的训练、管教最容易受到忽视。年纪较大的孩子可能让年纪较小的弟妹做事情，利用这个机会满足、建立自己的权力欲，所以我们必须注意观察。每个孩子都需要一段训练的阶段来完成个人对生活技巧的认识。

但是有一点，不要在别人面前教训孩子。

很多父母在客人面前或在公共场合教训或指正孩子，这种作法是非常不当的。在这些场合中，应该让孩子自由表现。如果父母认为孩子的行为有任何不妥，应该在家里训练地、指导他，或私下提醒他。

第二节告诉他方向就行了

父母帮小孩子做他自己能够做的事是非常不明智的，这等于剥夺他体验自己能力的机会，也表示你完全不信任他的能力和勇气。这容易使他丧失信心，对自己能力无法肯定，同时也否定了他拥有自我和自主的权力。

约翰·戴维森·洛克说过：“在人生道路上，什么意外都可能发生，你永远不能有依赖别人的心理，连我也在内。我希望你永远记住这一点！

鼓励孩子独立

家长总是忧虑、抱怨孩子自护能力差，责怪学校和社会，而从来不想自己对孩子的教育怎样。事实上很多家长不明白，孩子比成年人动作灵敏、反应快。例如1976年唐山大地震时，大人被砸死了，而许多孩子躲在安全的角落里幸存下来；再例如纳粹分子在剿杀犹太人时，大人们纷纷被逐出家园，但是机敏的孩子像小动物一样四处躲藏，避过了灾难。心理学有“防御反射”之说，灵敏地避开危险是孩子的天性和本能，家长却抓住孩子不肯放手，恰恰扼杀了孩子这种与生俱来的本能，造成可悲的“天然能力退化”。

当小婴儿从整日躺着吃奶睡觉变成会咿呀学话、到处乱跑的幼儿时，年轻的父母可以发现自己的孩子“一天一个样”，语言开始丰富，有时甚至惊奇地发现自己的孩子突然能讲许多话语。孩子对任何事物都想探索个为什么，什么事都想自己动手“插一杠子”，总会说“自己来”。这都是由小儿的神经心理发育的阶段来决定的。此阶段的小儿已不再是“看到妈妈喊妈妈”的简单的认识性记忆，他们已有回忆性记忆，对周围环境开始探索，充满好奇心。但对外界环境的了解主要是动觉与视觉的联系，因此表现出喜欢爬高走险或是躲在门后。因此，如何正确启蒙幼儿的好奇心，对一个孩子的成长非常重要。

许多年轻的爸爸妈妈希望自己的孩子能成材，很早就教他们背唐诗和认字，以为这就是“早教”。实际上，这只是一种简单化的“早教”，而且在这个年龄阶段作用不大。因为2~3岁的孩子还不能理解。长久的记忆还未发展，长大后就会遗忘。有的家长对孩子什么事都想试一试的行为感到不安，怕他们把身上弄脏，怕他们发生意外，怕他们打破东西，总之就是不放心和不理解。这两种态度都不宜启发孩子的想象力、创造力和动手能力。

所以，家长要遵守的一个原则就是：“孩子能自己做的事绝对不要帮他做。”

这个规则非常重要，所以要一再强调。

家长一定要明白：无微不至的照顾等于剥夺孩子的独立欲望。

玛莉今年五岁，由于长得很漂亮，所以妈妈很喜欢她，总是把她打扮得很漂亮，每天帮她洗澡和梳妆打扮。尽管她看起来象一个标准的洋娃娃，非常甜美可爱，但是她什么事情也不会做，不会扣扣子，穿袜子，分不清衣服的前后，甚至分不清鞋子的左右。

美国人认为凡是孩子自己能做的事，绝对不要帮他做。但有的人却说的说：“我还是要帮玛莉做，她什么都不会，我要把她照顾得无微不至，她是我的心肝宝贝。”

如果妈妈知道她的做法对女儿可能造成的不良影响，她可能就会有所警惕。事实上，她对女儿的爱是自私的爱，就是这种无微不至的照顾使玛莉从小就养成了依赖性重和没有自理能力的习惯。玛莉可能一直认为她什么事也不用学习，反正妈妈都会帮她做，而且她太小了，不适合做任何事，她所要做的就是永远当妈妈的洋娃娃。

然而玛莉总是要上学的，妈妈不可能跟在身边帮她做一切事，这时她一定会错误百出。不断挫折的结果会使她变得更无能。因此她的生活必然是危机四伏。

如果你什么事都帮孩子做，就等于在向他卖弄你的能力、经验、权力及你的优越感，相对的，他当然变得一无是处，最后，你会怀疑为什么自己的孩子这么笨，这么无能。

父母帮小孩子做他自己能够做的事是非常不明智的，这等于剥夺他体验自己能力的机会，也表示你完全不信任他的能力和勇气。这容易使他丧失信心，对自己能力无法肯定，同时也否定了他拥有自我和自主的权力。

让他自己动手

凯蒂才三岁半，有一天和妈妈一起乘坐贸易公司的电梯。凯蒂的高度正好可以触及五楼的按钮，他一按完电钮，另外一个来客就打趣说：“你喜欢玩按电钮啊！”妈妈马上说：“哦！不，他按五楼没错呢！”那个人惊讶的问：“她会吗？”“会啊！他会按。”凯蒂很高兴对那个人微笑。

虽然小凯蒂还没有长大到可以一个人到公共场所去，但是妈妈总是尽可能训练他独立，她知道他有能力选择电梯的正确按钮，所以也允许他动手去按，小凯蒂也很得意自己做得到。你的孩子从出生开始就不断在向你表达他们喜欢自己动手做。小娃娃伸手去抓汤匙是为了想尝试自己吃东西。你却经常为了避免他搞得全身脏兮兮而阻止他做各种尝试，也因此而形成小孩子不断受挫的原因。这实在很可惜！帮孩子清洗事小而使他失去勇气事大。如果孩子想要自己做任何事，你就必须鼓励他，尽可能让他做，你只需要从旁协助、辅导和鼓励。你没有权力帮他做任何事，也没有权力阻止他做渴望做的事。