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第一法 榜样的力量是无穷的（第1页）

第一法榜样的力量是无穷的

“给儿童树立起一个良好的榜样”不仅是每个家长，而且是全社会都应该重视的一个问题，无论从生理还是心理上讲，儿童都是一个成长发育中的个体，儿童阶段就是一个由不成熟到基本成熟的过程，他那贯彻终生的一整套社会行为模式，就是在这一阶段从无到有、从简单到复杂，逐渐地形成和完善起来的。而这一过程，是离不开模仿的。儿童模仿的对象是成人——家长以及他所接触的每一个成人。因此，我们每一个人的行动，都不仅有其直接意义，还有其间接意义，那就是给儿童作出一个榜样。

常言道：榜样的力量是无穷的。其影响可延续到人生终点，其广泛可涉及到一个人的心理、意志、情感、道德品质、性格能力、生活方式等诸方面，所以榜样的力量在一个人成长方面起着重要的激励作用。对儿童来说，榜样的影响力就更明显有效。

第一节不要老是端着架子

如果父母能放下架子，与孩子和平地交流，不但经常会有意想不到的收获，并能增进家庭里的和谐气氛。小孩子通常会心甘情愿的接受必然结果。有时候有些问题必须和小孩子讨论或提出积极的建议才有解决之道。

我们必须不时提醒自己：“我没有权力处罚和我平等的人，但是我有义务引导我的孩子。我没有权力强迫别人接受我的意见，但我有义务拒绝他的无理要求。

和平地交流，反而会让他们觉得无限制的放纵会使他们感到不安，而尽情放任所带来的后果便是瓦解了整个家庭的和协与快乐。

注意你说话的语气

如果你能够了解自己错误的语调，并改变自己像对朋友一样对自己的孩子说话，我们便能轻易打开亲子之间的沟通之门。

只有在学会用十五种至二十种声调来说“到这里来”的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种格调的时候，我就变成了一个真正有本领的人了。到了那个时候，我就不怕有谁不肯接近我，也不怕觉察不到我所需要觉察的东西。——马卡连柯

当家长对孩子说话时，语调给孩子的感受往往你内容更直接。所以你必须多注意自己的语调。你在上街上，或公园，或其他公共场合时，注意听一听大人对小孩子说话的语调，他们很少使用正常说话的语调来对孩子说话，你回家后再注意自己的语调，并注意自己到底想表达什么？而你的孩子所听到的又是什么？有什么反应？我们说话的语调经常是引起孩子行为偏差的因素之一。

皮耳大声的说他要去花园浇水。妈妈断然的说：“不，你不行，小鬼。你要留在屋子里。”皮耳盯着妈妈好一会后，就溜出去了。不久后，妈妈听到水声才知道皮耳已经偷跑出去浇水了。

妈妈这种独断的语调几乎导致和皮耳的争执。我们问一个当时也在皮耳家里一个十六岁的大孩子。她对皮耳妈妈当时说话语调的感想：“皮耳当时有点害怕。我觉得她那种语调只是虚张声势。”

爸爸正在辅导十岁的儿子杰夫作功课。杰夫对爸爸的讲解似乎不太了解。爸爸终于不耐烦的责备：“你应该够了解了吧！”杰夫把书本拿得更近了，可是似乎更复杂了。

爸爸的语调中明显的表示出，自己对杰夫的学习已失去信心，因此更增加杰夫的挫折感。

妈妈在百货公司遇到好久不见的老朋友，从小离出生以后，他们就没见过面了。“宝宝多大了？”“十一个月大。”“哦，小可爱，咕噜，咕噜，咕噜。”妈妈的朋友抚看小离的下巴逗她玩。

这就是家长最常见对小婴儿说话的“儿语”，这也表示你觉得小孩子的语言是拙劣的，几乎从来不会使用对朋友说话的态度和语调来对待他们。如果你能够试着听听自己的声音，会发现自己竟然这么不尊重自己的孩子，或威胁，或利诱，甚至甜言蜜语的骗他合作。如果你能够了解自己错误的语调，并改变自己像对朋友一样对自己的孩子说话，我们便能轻易打开亲子之间的沟通之门。

尊重孩子的想法

良好的教育方式大都鼓励家长尊重孩子的想法，给孩子发表意见的机会并支持他们的合理决定，帮助孩子培养果断性的品质。

对孩子而言，尊重他的决定会让他觉得自己受到重视。

对儿童平等的尊重，体现在成人给予儿童发表意见的机会，并支持儿童合理的决定。这种做法并不仅仅意味着支持儿童的一个决定，同时还传达给儿童这样的信息：你有决定自己人生方向的权利，只要你的决定是经过深思熟虑并且是合理的。

成人应当给予儿童做决定的机会，以培养儿童的果断处理事情的能力。例如：让儿童决定今天买玩具的种类。是买变形金刚还是买小汽车？星期天活动的内容，是逛公园还是打电子游戏？暑假里学习的时间，是上午还是下午？

成人切忌对儿童的生活做出全方位的强制规定，无论这种规定是合理的还是不合理的，都会使儿童在成长的过程中失去自主决定自己事务的能力，在长大后面对人生的选择时，很可能不是冲动鲁莽，就是优柔寡断。

家长并不是无事可做，而应引导儿童尽量迅速做出合理的决定。

果断性品质所要求的就是迅速地做出合理的决定，合理意味着是深思熟虑的结果，迅速意味着当机立断的能力。未经深思熟虑就做出决定是鲁莽冲动，而深思熟虑后迟迟不能决断则是优柔寡断，这是与果断性相对立的两种品质。

首先，成人应教会儿童仔细思考，审慎地选择。由于儿童易受外界环境的影响，并由于自身认知水平的有限，会不加思索地做出决定，但很可能立即就会后悔。所以，在儿童做出任何一个决定之前，成人都应明确地告知，这是自己作的决定，不能轻易改变，最好在下决心前仔细想一想。

其次，应引导不能迅速决断的儿童尽早作出决定。儿童由于缺乏判断力与决断力，或由于自身天性与兴趣的影响，会有优柔寡断的现象出现。例如，在选择玩具与活动内容时，出现两个都难以割舍的现象，成人可根据自己的判断力，选择其中一样，并把原因告诉儿童。例如告诉孩子家里小汽车已有许多辆，还是变形金钢比较新奇，从而促使儿童早下决心。

但若是儿童作了在成人看来不合理的决定时，成人该怎么办呢？这也有两种情况，一是成人看来不合理的决定，儿童却自有道理，成人应尽量站在儿童的角度上去看待问题，接受儿童的决定，这种情况应是居大多数的。

另一种就是对儿童身心发展均不利的决定，确实应是不合理的决定了，若是不太重要的事情，可让儿童在尝试的基础上改变这个决定；若事情比较重要，成人应当在说明、劝导的基础上来引导儿童改变这个决定。如儿童在上完体育课后，还想玩一个需消耗体力的游戏，成人可向儿童说明道理，并建议玩一个儿童感兴趣的安静游戏。

在做决定之后，家长要督促儿童坚持自己的决定。

果断性品质还包含着作出决定后把决定贯彻到底的素质，即对毅力方面的要求。若有决断而不采取行动，“只说不练”，仍然不是果断性的完整含义。

孩子在爸爸妈妈的帮助下作出了一个决定：从今以后，回家做完作业后再看电视。坚持了两天，就放弃了。这也是正常的，因为，孩子的意志力是比较脆弱的，易受自己情绪与外界情绪的影响，把决定付诸实践的能力较差，因此言行不一的情况常常出现。

所以，成人应把儿童做出的决定变成成人与儿童之间的口头或书面协议，有明确的奖赏与惩罚条款。若是书面协议，还可张贴在显眼的位置。在儿童能够坚持的情况下，过一段时间予以嘉奖。而当儿童不能够坚持执行决定时，则可提醒与警告，并可进一步采取强制性的惩罚。

儿童是有差异的，他们的性别与年龄不同，气质与性格各异，在意志果断性上的表现也不同，这种差异性便要求成人因材施教，扬长补短。对于鲁莽冲动的儿童应多培养其理智性和坚持性，对于优柔寡断的儿童则应着重于培养决断力与行动能力。中国几千年前的大教育家孔子面对性格特征明显不同的两个弟子，分别做出了“想干就干”与“审慎多问”的指示，这是果断性品质教育方面的良好典范。

年龄的不同也影响着培养果断性品质的方式。毫无疑问，随着儿童年龄的增长，成人所提出的要求应越来越高。在方法上，低龄儿童如幼儿（3-6岁）由于自身知识水平与能力的相对低下，要求成人更多采用引导的方法，而对于年龄较大一点的，处于小学阶段的儿童更应注意儿童的自主性与独立性。在内容与范围上，低龄儿童做决定的事务应多是属于生活范围的小事，而年龄较大的儿童则可扩展到家庭、班级与学校事务。

对于性别不同的儿童，按照传统习俗在果断性方面所提出的要求也是不同的。对于女孩，成人通常更多地要求服从与细致，相应地对其决定前的深思熟虑作出较高的要求，而对于男孩，通常成人要求主动与独立，并且对其当机立断的能力更为注重。但是随着时代的发展，男女两性都同样都需具备自主性与果断性的品质。