正文 区别

    课本中鲁迅说：“俯首甘为儒子牛”，当时我并不理解他的真正含意，今天，陪孩子去补课，才知道其中的滋味。

    孩子是父母心目中分量最重的人，他们是根，是希望，是未来，是生命的延续，这恐怕是每一位做父母的潜意识吧。我们对领导尊重，那是因为怕或者有求于人家，我们对别人尊重是为了友好相处，互尊互敬，才能顺心顺利。我们对孩子也比较尊重，但其中包涵着极其复杂的滋味。

    严格要求吧，怕孩子受不了，因为周围的人们对子女的态度是越来越大宽松，你对孩子*，将来孩子是否会对你恨之入骨？这是个问题。你宽松一些吧，又怕把孩子娇惯坏了，长大了照样不听你的，受不了一点气，吃不了一点苦，这还是个问题。你想宽严交替吧，又不能很好地把握，于是你总是在孩子教育的问题上，困惑，犯难。

    孩子一方面怕你，另一方面也知道，你对他的总是在爱恨交加之中，因为他们总是会做出一些出格的事，总是在你最疼爱他的时候，突然偏离了你所希望的轨道，让你有些失望，可是往深处想你就有点绝望的感觉，因为你隐隐约约从孩子身上看到了自己的影子，你对自己生活以及现状并不满意才有这样的感觉。

    孩子去补课，我一直默默地跟着，因为是个女孩子，不放心，走进课堂后，我又一直在教室外面等着，天不算冷，我忍受得了，本来打算，可以到商店里转转，可是又一想，她初来乍到，我得等他下了一节课，让她有点安全感。

    一个多小时过去了，下课，然后再上课，而我先在考虑，她是否能听懂，是否喜欢讲课的老师。之后，又跟在外面等着的家长一起讨论现在孩子们的情况，以及教育方式方法，可惜没有什么好办法，大家说出来的话，好像都曾听说过，也就是说谁也没有好办法，听之任之吧，不行，耐心教育吧，不可能。其实道理孩子们都懂，问题是学习是一件非常吃苦的事，痛苦落在谁的身心之上，谁都会在不自觉之中抗争着。

    关于有的孩子为什么学习就非常好，有的孩子特别努力却成绩一般等等，谁又能真正说清楚呢？我们只知道表面现象，怎知道他们是怎样对待自己学业的呢？更何况，每个人的智商各不相同再加上各方面因素的影响，分析也不可能全面。我们只能通过学习效果，来估计些什么。

    我就是个老师，所以我不像其他家长一样，急着问老师孩子的情况，问了好像用途不大，我们不能改变什么，只能是听到不好的现象烦恼，或多或少对孩子发牢骚，或听到了孩子好的情况沾沾自喜吧。

    一直到中午，带孩子回家，我不想多说什么，只是问她老师怎样？她说都挺好。真想把所有的课程都让她来补习，可是这也不现实，不是怕花钱，而是这样她就没有时间，完成假期作业了。

    看得出家长都豁出去了，高中阶段，家里再困难，也舍得对孩子投资，这是毫不迟疑的事。

    还记得，家长们向我询问孩子的学习情况的时候，我一一告诉他们，他们似乎都把我当成了算命先生，一有不好的情况，就想让我说出办法，其实关于教育上的办法都是模棱两可的，说起来或想像起来很简单，执行起来，谁也不是神仙。就像爱是一种教育，恨也是一种教育，不温不火还是一种教育一样，究竟怎样才恰到好处，只有天知道。

    家长虽然不能说全身心对待孩子的学习，但孩子的学习成绩却牵动家长的每一根神经。另外，当孩子的身体健康受到威胁的时候，我们又都顾不上孩子的学习了。当然，孩子成长的路上都伴随着父母的担心，为学习，为生活，为健康，为安全，为工作，为婚姻等等，直到老得不能动的时候，也只是期望着――只要你过得比我好。

    我曾对孩子说，人生的意义就是战胜苦难，就像西西弗斯一样，不停地滚石头，如果他痛苦绝望，只能灭亡，不是被石头砸死，就是对生活绝望而死，可是他没有绝望，而是把滚石当成了乐趣，不停地滚下去。孩子说他是神啊，死不了的。我说，他其实就是人，人也是不死的，你看，爷爷把滚石的任务交给了我，我又把任务交给了你，而你会将这一任务交给下一代，子子孙孙无穷尽地完成这项任务，我们一代代努力完成这个不可能完成的任务我们就都是不死的人，否则中间有谁绝望了，不想干了，那么这一族之人就灭绝了。

    学习好坏的意义在哪里？我只能对孩子说，大概是滚的石头大小的区别吧。

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